今年以來，教育部針對中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質“五項管理”，先后出臺相關文件。山西省教育廳積極響應，及時貫徹落實，各地市各學校在原有經驗的基礎上不斷探索實踐，摸索出符合自身實際的做法。

“孩子活動軌跡，家長隨時掌握;如果身處危險，還能緊急呼救。”日前，山西省長治市紫坊小學負責人向記者介紹該校“電子學生證”使用情況時說。

長治市早在2018年12月起已全面禁止學生攜帶個人手機進入校園，同時啟動了智能電子學生證試點工作。目前，長治市智能電子學生證使用已覆蓋該市192所學校、10萬余名學生。

今年1月，山西省出臺措施，要求各地把智能電子手表、電子平板等設備與手機管理統籌考慮，確保手機有限進入校園、統一保管、禁入課堂。

“目前全省11個市都已出臺并實施中小學生手機管理工作的相關規定，各學校積極教育引導學生科學理性合理使用手機，得到了廣大家長的理解和支持。”山西省教育廳基教處負責人說。

針對學生課業負擔重、家長煩惱多的現狀，2019年山西省教育廳等九部門聯合印發《山西省中小學生減負實施方案》，明確要求，嚴格控制學生家庭作業總量和內容，不給家長布置作業或讓家長代為評改作業。

大同市出臺《小學課后托管服務費使用管理辦法》規定，每周二到周五17時10分至18時10分為學校的課后服務時間，在此期間，教師要輔導學生完成當天的家庭作業。

除加強作業管理外，近年來，太原市出臺一系列減輕中小學生課業負擔過重的措施，從2009年開始，在全市小學確定每周三為“無作業日”，不布置書面家庭作業，同時小學試行彈性書面家庭作業制度。

與此同時，為了使學生有充足的午休時間，太原市一些學校還向學生提供午餐服務。

“我們學校飯菜很好吃。”太原市第十九中學校學生牛凈茹說，因為離家較遠，從初一入學就申請了中午在學校吃午餐和午休。目前，該校像牛凈茹這樣申請午間留校的學生有300多名。

“1+X”是運城市課后延時服務實行模式，“1”即任課教師在教室輔導學生完成作業，面對面答疑、針對性指導;“X”指根據學生特點，組織開展書法、繪畫、音樂、體育等集體活動。今年以來，運城市13個縣全面啟動課后延時服務工作，涉及325所公辦非寄宿制小學，惠及73594名學生。

“五項管理”是長效工程，關鍵在于持之以恒抓落實。5月18日，山西省教育廳出臺《促進中小學生身心健康成長十項舉措》，將中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質“五項管理”內容進行整合，并結合心理健康、學生安全、校外培訓等方面形成促進中小學生健康成長十項舉措，同時將“十項舉措”督導作為2021年責任督學的首要任務。

山西省教育廳廳長李秋柱表示，下一步，山西將按照實地督查要點，對所有中小學校進行專項督導，做到不落一校、不落一師、不落一生，進一步扎實推進教育部“五項管理”要求落地見效。(記者 趙巖 通訊員 關志強劉茜)