近期，廣東省內(nèi)不少高職院校，尤其是“雙高”院校(中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)群建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位)正加大投資完善設(shè)施，加強(qiáng)師資，建設(shè)新校區(qū)，正籌備升本工作。專家提醒，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，以自身實(shí)力獲得社會(huì)認(rèn)同。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)職業(yè)本科學(xué)校和專業(yè)，保持職業(yè)教育辦學(xué)方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變。職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。

廣東相關(guān)高校率先進(jìn)行布局。最近公布的《廣州市教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃(2021-2025年)》顯示，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院將積極推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)。

近日，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《中國民航報(bào)》表示，將集中優(yōu)勢(shì)資源，重點(diǎn)向航空機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)、智慧機(jī)場運(yùn)行與管理、民航運(yùn)輸服務(wù)與管理等6個(gè)本科層次職業(yè)教育專業(yè)傾斜，開展本科層次的職業(yè)教育。同時(shí)建立專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，爭取到2030年建成16個(gè)職教本科專業(yè)或?qū)I(yè)方向，逐步形成以工為主、特色突出、結(jié)構(gòu)合理、互為支撐的專業(yè)體系，成為本科層次職業(yè)院校。

根據(jù)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院官方微信公眾號(hào)的消息，學(xué)校在清遠(yuǎn)新建校區(qū)，該校區(qū)項(xiàng)目占地500畝，定位為開展本科層次職業(yè)教育，擬進(jìn)駐大數(shù)據(jù)與智能工程學(xué)院、機(jī)器人學(xué)院、材料學(xué)院、生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院、生物健康學(xué)院、財(cái)貿(mào)學(xué)院共6個(gè)學(xué)院，設(shè)有26個(gè)本科專業(yè)，全日制在校生規(guī)模約1萬人。

《東莞市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出：支持東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，爭取建設(shè)本科層次職業(yè)技術(shù)大學(xué)。另外，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育，努力率先建成中國特色世界一流職業(yè)院校。

廣東技術(shù)師范大學(xué)教授陶紅表示，職業(yè)本科要面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才，具有強(qiáng)烈就業(yè)導(dǎo)向。基于此，職業(yè)本科不能僅僅停留在打通升學(xué)體系建設(shè)的層面，而應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)提高吸引力，獲得社會(huì)的認(rèn)可。

因此，陶紅建議，在專業(yè)建設(shè)上，職業(yè)本科學(xué)校的專業(yè)建設(shè)要有特色，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)中的高端領(lǐng)域，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，凸顯職業(yè)本科的類型特征與高層次優(yōu)勢(shì)。

教育部辦公廳印發(fā)的《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置辦法(試行)》對(duì)師資隊(duì)伍提出了較細(xì)致的條件，如高級(jí)職稱專任教師比例不低于30%，具有博士研究生學(xué)位專任教師比例不低于15%等。陶紅認(rèn)為，要強(qiáng)化教師“雙師”素質(zhì)，提高“雙師型”教師占比、行業(yè)企業(yè)一線的兼職教師承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)授課課時(shí)比例，形成一批有較強(qiáng)教學(xué)與科研力量，專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。在人才培養(yǎng)上，校企應(yīng)共同制定培養(yǎng)方案，遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，突出知識(shí)與技能的高層次，使畢業(yè)生能夠從事科技成果、實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化，生產(chǎn)加工中高端產(chǎn)品、提供中高端服務(wù)，能夠解決較復(fù)雜問題和進(jìn)行較復(fù)雜操作。(記者 曾俊)